Metoda Dembo-Rubinsteina

Metoda Dembo-Rubinshtein to metoda psychodiagnostyki służąca do badania samooceny podmiotu, opracowana przez TV Dembo w 1962 r. [1] i uzupełniona przez S. Ya. Rubinshtein w 1970 r.

Początkowo test TV Dembo został zaprojektowany w celu zbadania pojęcia szczęścia. S. Ya. Rubinshtein zmodyfikował i rozszerzył technikę, przekierowując ją do badania poczucia własnej wartości i świadomości choroby i dodając opcje interpretacji.

Opis

Metodologia materiał bodziec oznacza cztery pionowe linie są kolejno wyłożona poziomy arkusz papieru, oznaczające cztery wagi: Lecznicze skalę skalę psychiczny, charakter i skala szczęścia skalę.

Przeprowadzanie procedury

Metodologia prowadzona jest w formie swobodnej rozmowy. Na papierze rysowana jest pierwsza pionowa linia. Eksperymentator wyjaśnia ten temat, to jest skala zdrowia, na szczycie którego są najbardziej zdrowych ludzi, a na dole – najbardziej chory, a następnie poprosił, aby zaznaczyć ich położenie na skali. Obok pierwszej linii odbywa się drugi, szalony skalę i daje podobny problem. Następnie trzecia linia, skala charakteru, a czwarta – skala szczęścia.

Potem zaczyna się eksperymentalna rozmowa. Podmiot jest proszony o wyjaśnienie, jakiego rodzaju ludzi uważa za najszczęśliwszych, a którzy są najbardziej nieszczęśliwi. Ponadto, w zależności od tego, gdzie podmiot postawił się na skali, pojawia się pytanie, dlaczego wybrał to miejsce dla siebie, a co przeszkadza mu w zaliczaniu się do najszczęśliwszych ludzi. Ponadto samo pojęcie szczęścia jest również przedmiotem dyskusji. Ponadto, eksperymentator w ten sam sposób omawia z podmiotem trzy poprzednie skale. Specjalna dokładność wymaga skali umysłu, gdzie podmiot jest również proszony o opisanie, z jakich cech jego umysłu jest nieszczęśliwy. Pytania dotyczące znaku na skali postaci są ustalane w taki sposób, aby dowiedzieć się, jakie cechy jego charakteru pacjent jest nieszczęśliwy, co uważa za dobre.

Podczas rozmowy dozwolone jest tworzenie znaków w arkuszu.

Analiza wyników

Analiza metodologii opiera się raczej na późniejszej dyskusji, a nie na lokalizacji etykiet. Według badań S. Ya. Rubinshteyn (1970) [2] , większość psychicznie zdrowych dorosłych i nastolatków „nieco powyżej połowy” lokalizacji etykiet tendencja, bez względu na ich samoocenę.
Na wykrywane są różne choroby psychiczne znak zrównoważyć tendencję do skrajnego punktu skali. Na przykład, pacjent ze schizofrenią może zaznaczyć swoją lokalizację w najwyższym punkcie pierwszych trzech skalach, aw końcowej skali (skala od szczęścia) klasyfikuje się jako najbardziej nieszczęśliwy, tłumacząc to faktem, że szczęśliwi ludzie – twórcy, gdyż uniemożliwił lekarze nie. Depresyjny pacjent ze schizofrenią z ideami samoobrony może ocenić siebie jako stojącego ponad przeciętnym poziomem zdrowia, najgłupszym i najgorszym z natury, a także najbardziej nieszczęśliwym.

Wartość bezwzględna takich przejawów samooceny nie ma ponadto, nie ma diagnostycznie istotnych rodzajów szacunków. Technika ta ułatwia analizę osobowości podmiotu w każdym indywidualnym przypadku. Eksperymentator musi niezależnie zintegrować dane uzyskane w wyniku metody z ogólnym osobistym portretem podmiotu: ocenić kierunek swoich twierdzeń, poczucie własnej wartości i miejsce kontroli . Szczególnie użyteczne dane można ujawnić porównując wyniki tej techniki z wynikami badań cech myślenia i sfery emocjonalno-wolicjonalnej .

Aplikacje

Technika ta jest stosowana zarówno u osób zdrowych, jak iu pacjentów w diagnostyce patopsychologicznej . Ze względu na to, że technika może być bardzo oczywista dla podmiotu, nie zaleca się jej stosowania w sytuacjach, w których wyniki mogą znacząco wpłynąć na przyszłość przedmiotu (na przykład podczas rozmowy kwalifikacyjnej). Może być również stosowany w akumulatorach testów psychologicznych na dużych próbkach.

Modyfikacje

Wersja dla dzieci techniki

Proponowany wariant adaptacji testu do wieku dziecięcego zaproponowany przez S. Ya. Rubinshtein [2] zawiera modyfikację testu De Greifee . Oceniając się w skali “umysłowej”, dziecko jest również proszone o zaznaczenie pozycji swojego sąsiada w szkolnej ławce i jego nauczyciela (lub nauczyciela) za pomocą kolorowych kresek. Wynik na skali “charakter” i “szczęście” podano w porównaniu z uczniami w ich klasie. Skala “zdrowia” jest skalą szkoleniową, której przykład wyjaśnia metody pracy ze skalą, a odpowiedzi na nią nie są brane pod uwagę w wynikach metodologii. Po zaznaczeniu rozpoczyna się rozmowa z dzieckiem, której celem jest zrozumienie opinii dziecka na temat tej lub tej oceny, a także w rozmowie z osobą dorosłą.

Wersje metodologii dla dzieci umożliwiają ujawnienie poczucia własnej wartości u dzieci, co można uznać za wskaźnik dojrzałości ich osobowości.

Modyfikacja PV Yanshin

PV Yanshin [3] zasadniczo uzupełnił metodologię, dodając skale “samozadowolenia” i “optymizmu”, modyfikując instrukcję i stosując bardziej rygorystyczny schemat analizy.
Nowe elementy instrukcji:

  1. Oznacz kreską na skali, jak oceniasz siebie w tej chwili … (ten parametr)?
  2. Zaznacz krąg na skali, gdzie marzysz o idealnym przebywaniu między tymi biegunami?
  3. Oznaczyć znacznik wyboru w skali, w której możesz być, obiektywnie oceniając twoje możliwości? Co możesz osiągnąć, obiektywnie oceniając swoje możliwości? “

Ważne:

  • Biegun musi być reprezentowany przez jedną osobę (osobę w liczbie pojedynczej).
  • Skala powinna wskazywać środek

Schemat analizy:
Analiza wyników testu przeprowadzana jest na 11 parametrach w odniesieniu do przytwierdzonych etykiet.

Parametry:

  1. Wysokość samooceny (tło nastroju);
    • zbyt wysokie (wysokie tło nastroju) – faktyczna samoocena występuje w trzecim przedziale.
    • podniesiony (zwiększone tło nastroju) – obecna samoocena zmienia się w odstępach 1-1,5 i znajduje się głównie w granicach dwóch górnych przedziałów.
    • normalny (nawet nastrój tła) – obecna samoocena występuje w pierwszym przedziale.
    • niski (niskie tło nastroju) – faktyczna samoocena występuje na średniej lub w przedziale poniżej średniej.
    • Zdecydowanie niska (niskie tło nastroju) – faktyczna samoocena występuje w niższym przedziale.
  2. Trwałość samooceny (stabilność emocjonalna);
    • stabilność emocjonalna – faktyczna samoocena zmienia się w odstępach 1-1,5.
    • niestabilność emocjonalna – faktyczna samoocena zmienia się w ciągu 3 lub więcej przedziałów; przy jednolitej samoocenie istnieje westernizacja wzdłuż jednej skali i wzrost w drugiej.
  3. Stopień realizmu i / lub adekwatności poczucia własnej wartości (gdy wzrasta);
    • nierealistyczne poczucie własnej wartości – stały wzrost rzeczywistej samooceny osiąga wyższy przedział.
  4. Stopień krytyczności, wymagający dla siebie (ze spadkiem samooceny);
    • nadmiernie zwiększona samodyscyplina – większość ocen rzeczywistej samooceny jest poniżej średniej.
  5. Stopień samozadowolenia (za pomocą wskaźników bezpośrednich i pośrednich);
    • Wskaźnik pośredni – odległość między ocenami rzeczywistej i idealnej samooceny na wadze; niż ta odległość jest mniejsza, tym bardziej jesteś zadowolony z siebie.
    • wskaźnik bezpośredni – wysokość aktualnej samooceny w skali “samozadowolenia”.
  6. Poziom optymizmu (według wskaźników bezpośrednich i pośrednich);
    • wskaźnik pośredni – stosunek możliwego przedziału (odległość od rzeczywistej samooceny do obiektywnej oceny własnych możliwości) i przedział niemożliwego (odległość od oceny własnych możliwości do idealnej samooceny); Im dłuższy przedział jest możliwy, a mniej – niemożliwy, tym wyższy poziom optymizmu.
    • wskaźnik bezpośredni – wysokość bieżącej samooceny w skali “optymizmu”.
  7. Integracja świadomego i nieświadomego poziomu poczucia własnej wartości;
    • brak integracji – wskaźniki optymizmu i samozadowolenia za pomocą wskaźników bezpośrednich i pośrednich nie są zbieżne.
    • integracja – wskaźniki optymizmu i samozadowolenia za pomocą wskaźników bezpośrednich i pośrednich – pokrywają się.
  8. Spójność / spójność wskaźników samooceny;
    • podmiot poddaje się różnym ocenom (faktyczna samoocena) na podobnych skalach (na przykład wysoki wynik w skali “zdrowia” i niskie wyniki w skalach zdrowia psychicznego i fizycznego).
  9. Dojrzałość / niedojrzałość postaw wobec wartości;
    • niedojrzałość – wskaźnik idealnej samooceny pokrywa się z górnym biegunem skali w trzech lub więcej przypadkach.
  10. Obecność i charakter mechanizmów kompensacyjnych zaangażowanych w tworzenie “koncepcji ja”;
    • częściowa kompensacyjna utrata krytyczności – kompensacja określonego problemu (samoocena pojedynczej samooceny) poprzez nadmierne przeszacowanie poczucia własnej wartości w oddzielnej skali; stabilna samoocena na tle której występuje spadek wzdłuż jednej skali i wzrost w innej skali.
    • mechanizm walki z depresją – kompensacyjny spadek idealnej samooceny w celu poprawy samozadowolenia z obniżoną ogólną rzeczywistą samooceną; linie rzeczywistych i idealnych samoocen są równoległe, nieco niestabilne, faktyczna samoocena jest obniżona.
    • przesuwał niezadowolenie z siebie – kompensacyjny spadek idealnej samooceny w celu zwiększenia samozadowolenia z ogólnie rosnącej samooceny; linie rzeczywistych i idealnych samoocen są równoległe, nieco niestabilne, faktyczna samoocena wzrasta.
    • dezintegracja świadomego i nieświadomego poziomu poczucia własnej wartości jest rozbieżnością między wynikami pośredniej i bezpośredniej oceny optymizmu i samozadowolenia; Różnica (rozbieżność) między pośrednimi a bezpośrednimi wskaźnikami samozadowolenia i optymizmu.
    • inflacja snów – przesuwanie się znaków idealnej samooceny do poziomu ocen oceny ich możliwości; znaki idealnej samooceny i obiektywne oszacowanie szans.
    • niedostatecznie wysoka samoocena z oznakami naruszenia krytyczności; stały wzrost samooceny osiąga górny przedział.
  11. Charakter i treść problemów oraz ich rekompensata

Modyfikacja AM Prikhozhan

Opis
W tej modyfikacji [4] wprowadzane są dodatkowe parametry przetwarzania wyników. Ponadto AM Prikhozhan wprowadził inne skale: zdrowie, inteligencję / umiejętności, charakter, autorytet rówieśników, umiejętność robienia dużych rzeczy własnymi rękami / umiejętnymi rękami, wyglądem, pewnością siebie. W tej modyfikacji podmiot otrzymuje gotową formę, która pokazuje siedem linii, każda wysokość wynosi 100 mm, wskazując górny, dolny punkt i środek skali. W tym przypadku górny i dolny punkt są oznaczone znaczącymi cechami, środkowy – ledwie zauważalnym punktem. W instrukcjach podmiot jest proszony o zaznaczenie swojej lokalizacji na skali kreską, a krzyż – poziom rozwoju jakości, w którym mógłby czuć się dumny z siebie.
Przetwarzanie danych
Przetwarzanie odbywa się na sześciu skalach (pierwsza, szkolenie – “zdrowie” – nie jest brane pod uwagę). Każda odpowiedź jest wyrażona w punktach. Długość każdej skali wynosi 100 mm, zgodnie z tym odpowiedzi są kwantyfikowane (na przykład 54 mm odpowiada 54 punktom).
Sekwencja działań:

  1. Dla każdej z sześciu skal określ:
    • poziom roszczeń – odległość w mm od dołu skali (“0”) do znaku “x”;
    • wzrost samooceny – od “o” do “-“;
    • wartość rozbieżności między poziomem roszczeń a poczuciem własnej wartości – odległość od znaku “x” do znaku “-“, jeżeli poziom roszczeń jest niższy od poczucia własnej wartości, wyraża się liczbą ujemną.
  2. Oblicz średnią wartość każdego wskaźnika poziomu roszczeń i samooceny dla wszystkich sześciu skal.

Interpretacja

  1. Poziom roszczeń

Norma, realistyczny poziom roszczeń, charakteryzuje wynik od 60 do 89 punktów. Optymalny – relatywnie wysoki poziom – od 75 do 89 punktów, potwierdzający optymalne zrozumienie ich możliwości, co jest ważnym czynnikiem rozwoju osobistego.

  1. Wzrost samooceny

Liczba punktów od 45 do 74 (“średnia” i “wysoka” samoocena) wskazuje na realistyczną (wystarczającą) samoocenę. Jednocześnie optymalny dla rozwoju osobistego powinien być wynik, który znajduje się w górnej części tego przedziału – od 60 do 74 punktów.

  1. Różnice między poziomem roszczeń a poziomem samooceny.

Normą jest tu rozbieżność od 8 do 22 punktów, co wskazuje, że uczeń stawia takie cele, które naprawdę chce osiągnąć. Roszczenia są w dużej mierze oparte na ocenie ich możliwości i służą jako zachęta do osobistego rozwoju.

Zobacz także

  • Tamara Vulfovna Dembo
  • Susanna Yakovlevna Rubinshtein
  • Testy psychologiczne
  • Psychodiagnostyka
  • Test reakcji frustracji Rosenzweig

Notatki

  1.  Dembo TV Adaptacja do okaleczenia – problem rehabilitacji społeczno-psychologicznej – Manuskrypt. Trans. z angielskiego, 1962
  2. ↑ Idź do:2 Rubinshtein S. Ya: Eksperymentalne metody patopsychologii i doświadczenia w ich stosowaniu w klinice – M., 1970.
  3.  Yanshin PV Psychodiagnostyka kliniczna osobowości. Podręcznik metodyczny. 2 ed., Rev. – SPb.: Speech, 2007. – c. 320.
  4.  Prikhozhan AM Zastosowanie metod bezpośredniej oceny w pracy szkolnego psychologa / Naukowe i metodyczne podstawy wykorzystania w szkolnej służbie psychologicznej określonych technik psychodiagnostycznych: sob. naukowy. tr. / Redkol.: IV Dubrovina (otv.red.) Oraz inne – Moskwa: wyd. APN ZSRR, 1988. – str. 110-128.

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *