Wspólna uwaga

Wspólna uwaga  lub  podzielona uwaga  skupia uwagę dwóch osób ( agentów ) na tym samym przedmiocie. Osiąga się to przez  śledzenie kierunku widzenia  jednego podmiotu przez drugiego, wskazywanie na przedmiot i inne werbalne i niewerbalne sposoby identyfikowania przedmiotu. Osoba patrzy na drugą osobę, następnie w ten czy inny sposób wskazuje obiekt, a następnie wraca do osoby. Skeif i Bruner byli pierwszymi badaczami, którzy w 1975 roku przedstawili opis zdolności dzieci do  śledzenia kierunku widzenia  [1]  . Odkryli, że większość dzieci w wieku od ośmiu do dziesięciu miesięcy śledził kierunek widzenia  i wszystkie 11-14 miesięczne dzieci zrobiły to samo. To wczesne badanie wykazało, że dorosły może skierować uwagę dziecka do określonego obiektu za pomocą kierunek widoku. J .. Butterworth eksperymentalnie udowodnił, że dziecko uwaga w trzech etapach rozwoju, a pełną zdolność do wspólnego naciskiem na rozwój jego tylko jeden i pół roku, kiedy może on zidentyfikować dorosłych przedmiot uwagi, nawet jeśli obiekt jest poza zasięgiem wzroku, a on musi dostosować swoją pozycję w przestrzeni .

Kolejne badania pokazują, że dwie ważne umiejętności, które zapewniają możliwość wspólnej uwagi, to śledzenie kierunku wzroku i identyfikacji intencji. Zdolność do dzielenia kierunku oka jest ważną umiejętnością w kształtowaniu relacji. Zdolność do zidentyfikowania intencji jest ważna dla zdolności dziecka do uczenia się języka i kierowania uwagi innych na obiekty. Wspólna uwaga jest ważna dla wielu aspektów rozwoju języka, w tym rozumienia, tworzenia i uczenia się słów. Sytuacje wspólnej uwagi dają dzieciom informacje o środowisku, pozwalając im ustalić związek między znaczącym a denoterem, czyli przypisz słowa do przypisanego im znaczenia. Rozwój społeczno-emocjonalny i umiejętność uczestniczenia w normalnych związkach również zależą od umiejętności wspólnego dzielenia się. Na zdolność do dzielenia się uwagą może negatywnie wpływać głuchota, ślepota i zaburzenia rozwojowe, takie jak autyzm.

Zwierzęta takie jak wielkich małp ( hominidów ), orangutany, szympansy, psy i konie wykazują również pewne elementy wspólne zainteresowania.

Historia studiów

Zainteresowanie badaniem wspólnej uwagi sięga do prac LS. Wygotski , który uważał wszystkie wyższe funkcje nerwowe człowieka za podzielone między ludźmi.

Wielki wkład do badań nad tematem wspólnej uwagi wniesione S.Tipper , którzy korzystali z  metody skłania spojrzenie  (gaze-cueing paradygmat) badanie mechanizmów wspólnego zainteresowania  [2]  . Jego koncepcja koncentruje się na śledzeniu linii wzroku jednej osoby przez drugą jako główny obiekt do wspólnego zainteresowania. W swoich pracach, że opiera się na koncepcji Jana. Butterworth , postuluje, że definicja przedmiotu ludzkiej uwagi opiera się głównie na analizie obracania głowy i kierunku wzroku  [3]  .

Pojęcie grupy rosyjskich naukowców M.V. Zotova , N.E. Andrianova i A.P. Vojta podkreśla znaczenie kontekstu dla precyzyjnej definicji przedmiotu uwagi. W swoich badaniach udowodnili, że czynnikiem decydującym jest znajomość kontekstu sytuacji, w której powstaje wspólna uwaga, ponieważ osoby znające kontekst mogą dokładnie określić przedmiot uwagi drugiego, niezależnie od stopnia dostępności informacji o kierunku ich widzenia  [4]  .

Literatura

  • Tomasello M. Geneza ludzkiej komunikacji. M .: Języki kultur słowiańskich, 2011 r. 328 s.
  • Falikman M.V. Uwaga // Psychologia ogólna: w 7 tomach T.4 / Ed. B.S. Bracie. Moskwa: Centrum Wydawnicze “Akademia”, 2006 r. 453 pkt.
  • Baron3Cohen S. Mindblindness: esej na temat autyzmu i teorii umysłu. Cambridge, MA: MIT Press, 1995. 183 str.
  • Baron3Cohen S., Leslie AM, Frith U. Czy autystyczne dziecko ma “teorię umysłu”? // Poznanie. 1985. Vol. 21 (1). R. 37-46.
  • Bock SW, Dicke P., Thier P. Jak precyzyjne jest obserwowanie u ludzi? // Badanie wizji. 2008. Vol. 48. Nr 7. P. 946-957.
  • Butterworth GE, Jarrett N. Umysł ma wspólną przestrzeń: The British Journal of Developmental Psychology. 1991. Vol. 9. P. 55-72.
  • Crouzet S., Kirchner H., Thorpe SJ Szybkie sakkady do twarzy oddziału: wykrywanie twarzy w zaledwie 100 ms. // Journal of Vision. 2010. Vol. 10 (4). P. 1-17.
  • Emery NJ Oczy mają to: neuroetologia, funkcja i ewolucja spojrzenia społecznego // Neuroscience and Biobehavioral Reviews. 2000. tom. 24. P. 581-604.
  • Fauconnier G., Turner M. The Way We Think: konceptualna mieszanka i ukryte złożoności umysłu. NY: Basic Books, 2002. 441 pkt.
  • Friesen CK, Kingstone A. Oczy to mają! Orientacja zwrotna jest wyzwalana nieprzewidywalnym spojrzeniem // Psychonomic Bulletin & Review. 1998. Vol. 5. P. 490-495.
  • Friesen CK, Moore C., Kingstone A. Czy kierunek spojrzenia rzeczywiście wyzwala refleksyjne przesunięcie uwagi? // Mózg i poznanie. 2005. Vol. 57 (1). R. 66-69.
  • Frischen A., Bayliss AP, Tipper SP Gaze uwaga: uwaga wizualna, poznanie społeczne i różnice indywidualne // Biuletyn psychologiczny. 2007. Vol. 133. R. 694-724.
  • Langton S., Watt R., Bruce V. Czy oczy to mają? Wskazówki do kierunku uwagi społecznej // Trendy w naukach kognitywnych. 2000. tom. 4 (2). P. 50-59.
  • Levin DT, Simons DJ Failure // Psychomatic Bulletin and Review. 1997. tom. 4 (4). P. 501-506.

Leave a Comment

Your email address will not be published.